<p class="rtejustify">
<span style="font-family:tahoma,geneva,sans-serif;"><span style="font-size: 12px;">هدفت الدراسة إلى الكشف عن الصعوبات التي تواجه الطالبات المستجدات في الكليات الأدبية بمركز الدراسات الجامعية للبنات التابع لجامعة الملك سعود بالرياض ، ومعرفة العلاقة بين درجة انتشار هذه الصعوبات وعدد من المتغيرات ، كنوع الكلية ، والحالة الاجتماعية ، ومحل الإقامة ، كما هدفت إلى الكشف عن درجة رضا الطالبات عن تعليمهن الجامعي وعلاقة هذا الرضا بالصعوبات التي تواجه الطالبات . ولتحقيق ذلك قامت الباحثة بتصميم أداتين للدراسة ، الأولى : قائمة الصعوبات التي تواجه الطالبة المستجدة ، والثانية : مقياس الرضا عن الحياة الجامعية .<br />
وتكونت عينة الدراسة من1000ألف طالبة من المستجدات للفصل الدراسي الأول من العام 1419هـ / ومثلن 30% من كافة الطالبات المستجدات وتم اختيارهن بطريقة عشوائية بسيطة من كافة الكليات الأدبية في مراكز الدراسات الجامعية للبنات بالرياض . وكشف نتائج الدراسة عن الآتي :</span></span></p>
<ul>
<li class="rtejustify" dir="RTL">
<span style="font-family:tahoma,geneva,sans-serif;"><span style="font-size: 12px;">أظهرت الدراسة أن المشكلات الإدارية مثل التباعد بين المباني ، والتزاحم عند بوابات الخروج ، وكذلك المشكلات الأكاديمية مثل الخوف من امتحانات الجامعة ، وعدم معرفة بأصول البحث العلمي ، وعدم توافر إرشاد أكاديمي كان من أبرز الصعوبات التي واجهت المستجدات.</span></span></li>
<li class="rtejustify" dir="RTL">
<span style="font-family:tahoma,geneva,sans-serif;"><span style="font-size: 12px;">عانت طالبات كلية التربية أكثر من غيرهن من مجمل المشكلات فيما ظهرت المشكلات الإدارية بشكل أكثر شيوعا بين طالبات العلوم الإدارية</span></span></li>
<li class="rtejustify" dir="RTL">
<span style="font-family:tahoma,geneva,sans-serif;"><span style="font-size: 12px;">أظهرت الدراسة ارتباط ذا دلالة إحصائية بين قائمة الصعوبات ومقياس الرضا عن التعليم لدى عينة الدراسة ، أي أن الصعوبات التي تواجه الطالبات المستجدات تؤثر في درجة رضاهن عن تعليمهن والذي لم يتجاوز 55.2 من درجة الرضا الكلية على المقياس .</span></span></li>
</ul>
<p class="rtejustify">
<span style="font-family:tahoma,geneva,sans-serif;"><span style="font-size: 12px;"><span dir="RTL">أظهرت الدراسة أن أعلى قيمة عددية لا رتباطات محاور الصعوبات ( التسجيل / الإدارية / الأكاديمية / الشخصية ) بمقياس الرضا كانت مع محور الصعوبات الأكاديمية والذي بلغ 0.85 ( دال عند مستوى 0.01 ) مما يعني أن أكثر الصعوبات تأثيراً في درجة رضا الطالبات عن تعليمهن هي الصعوبات الأكاديمية . كما أظهرت الدراسة أن أعلى قيمة عددية لارتباطات أبعاد مقياس الرضا مع قائمة الصعوبات كانت مع البعد الثالث وهو بعد تقويم الطالبة للصعوبات داخل الجامعة والذي بلغ 0.83 ، مما يعني قدرة الطالبة المستجدة على إدراك حجم الصعوبات التي تواجهها في تعليمها الجامعي . </span></span></span></p>