<div align="right" dir="RTL">
<span style="font-family:tahoma,geneva,sans-serif;"><span style="font-size: 14px;">تهدف هذه الدراسة إلى معرفة الأساليب التربوية التي يقوم بها مديرو المدارس في التعامل مع الطلاب المتأخرين دراسياً وكذلك العوامل المحددة للأساليب المتبعة مع مديري المدارس في التعامل مع الطلاب المتأخرين دراسياً .</span></span></div>
<div align="right" dir="RTL">
<span style="font-family:tahoma,geneva,sans-serif;"><span style="font-size: 14px;">وقد انحصرت مشكلة الدراسة في السؤال التالي : ( ما الاستراتيجيات التي يستخدمها مديرو المدارس لرفع مستوى المتأخرين دراسياً في مدينة الطائف وما أثر الاستراتيجيات على التأخر الدراسي ) .</span></span></div>
<div align="right" dir="RTL">
<span style="font-family:tahoma,geneva,sans-serif;"><span style="font-size: 14px;">وأجريت الدراسة على عينة من مديري المدارس بمدينة الطائف عددهم 73 مدير واستخدمت الاستبانة أداة لجمع المعلومات حول الأساليب المتبعة من قبل مدير المدرسة لمتابعة المتأخرين دراسياً وباستخدام التحليل الوصفي ومنهج الانحدار التدريجي المتعدد ظهرت النتائج التالية :.</span></span></div>
<div align="right" dir="RTL">
<span style="font-family:tahoma,geneva,sans-serif;"><span style="font-size: 14px;">أن أكثر الأساليب المتبعة من قبل المديرين لرعاية المتأخرين دراسياً لا تفسر إلا نسبة ضئيلة من التغير في حجم التأخر الدراسي .</span></span></div>
<div align="right" dir="RTL">
<span style="font-family:tahoma,geneva,sans-serif;"><span style="font-size: 14px;">أن أكثر الأساليب استخداماً هو أسلوب الاتصال يلي ذلك أسلوب الرعاية الاجتماعية والنفسية .</span></span></div>
<div align="right" dir="RTL">
<span style="font-family:tahoma,geneva,sans-serif;"><span style="font-size: 14px;">أنه يقل استخدام بقية الأساليب مثل أساليب التأديب والعلاقات والجانب الصحي والمتابعة وأساليب التعليم والثقافة . بناء عليه وضع الباحث بعض التوصيات للبحث موضوع الدراسة</span></span></div>